Премственность дошкольного и начального общего образования 11. Уважаемые коллегиОсновными задачами сотрудничества ДОУ и школы являются установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой. Пролонгация договора о сотрудничестве на 20152016 год Старший воспитатель 2. ДОУ и СОШ необходимо не формально, а вдумчиво заключить договор о сотрудничестве между детским садом и школой составить план совместной деятельности учреждений. В первую очередь целесообразно юридически закрепить основные позиции сотрудничества ДОУ и общеобразовательной школы путем заключения договора о сотрудничестве между ДОУ и общеобразовательной школой. Fallout 3 Моды Файлы. Этот документ определит цели, задачи, основные направления,. В целом схема организации сетевого взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и школы может быть следующей 1. Сбор и анализ информации о возможностях образовательных учреждений по обеспечению преемственности. Заключение договора о сотрудничестве между. ЛГ МБОУ Средняя образовательная школа. Организация и проведение совместных мероприятий, использование на взаимовыгодных условиях материальнотехнических ресурсов СОШ и ДОУ. Информационное направление. План работы по осуществлению преемственности со. Попытаюсь ответить с позиции практика и преподавателя на этот очень злободневный вопрос 1 сегодня между ДОУ и школой стоит некоторая дистанция, а именно учителя начальных классов не знакомы с тем социальными ожиданиями, которые заложены во ФГОС ДО, а воспитатели ориентируется еще на прошлый опыт. Чтобы начать подготовку учителя к принятию ребенка именно таким, каким он приходит из ДОУ, нужно сесть и ВМЕСТЕ изучить ФГОСы. Формирование и развитие учебной деятельности это прямая задача школы, а не ДОУ, а задача ДОУ, на мой взгляд, это формирование предпосылок учебной деятельности через разные виды совместной деятельности ребенка и взрослого, ребенка и ребенка. Есть общее понятие социализации, ее механизмов и факторов. Если мы говорим о решении 3 типов задач по А. В. Мудрику естественно культурные, социально культурные, социально психологические это одно содержание. Если мы говорим о социализации индивидуализации, тогда мы должны сопровождать и оказывать поддержку развивающейся личности для актуализации и интериозации положительного опыта ребенком а это система ценностей, моральные устои, этические правила и т. Специфика дошкольного возраста состоит в том, что социально ребенок развивается во взаимодействии со взрослым, который вводит ребенка в социум. В сотрудничестве с компетентными взрослыми, как член общества, он включается в систему человеческих отношений с диалогом личностей, ценностными установками. Освоение образцов и норм поведения, поиск правильных жизненных установок происходит у дошкольника во взаимодействии со сверстниками, воспитателями, родителями. Взрослые открывают детям будущее, выступают посредниками, соучастниками по отношению к деятельности детей, чтобы помочь им в обретении собственного опыта.