Справка тематического контроля. Тематический контроль в МОУ детском саду проходил в сроки с 03. Тематический контроль включал в себя. АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА. В соответствии с годовым планом работы МБДОУ В данном материале представлены программа тематической проверки, справка по результатам тематического контроля, приказы об организации и по итогам проверки, оценочный инструментарий. Тематический Контроль По Экологии В Доу Справка' title='Тематический Контроль По Экологии В Доу Справка' />Материал на тему Справка по итогам повторного контроля в ДОУ. Были изучены направления деятельности воспитателя, запланированные для работы с детьми на ноябрь 2. Тематический Контроль По Экологии В Доу Справка' title='Тематический Контроль По Экологии В Доу Справка' />Заметны изменения в планировании планы стали оформляться наиболее эстетично, добавлены конкретные сведения о детях в индивидуальной работе, чаще используются такие формы работы, как экскурсии, целевые прогулки, дописаны комплексы утренней гимнастики с. Б. Липяги, п. Викторополь, соблюдаются семы проведения утреннего приема, прогулки, в программном содержании занятий указываются чаще три задачи. Наиболее быстро и эффективно прореагировала на замечания педагог ДОУ х. Попов здесь и в ДОУ с. Солонцы планы пишутся в соответствии с рекомендациями на 5 дней, сетка занятий составлена по направлениям деятельности в соответствии с используемой программой. Но остаются и существенные недостатки в основном не написаны годовые задачи, форма написания не рациональна в ДОУ с. Б. Липяги, с. Б. Колодезь, С. Малакеево, в сетке занятий не исправлены названия занятий в соответствии с планом программой, программное содержание музыкальных занятий пишется только в ДОУ с. Солонцы, в основном отсутствуют списки детей. Рекомендации До 1 января 2. Методист РМК                                  Л. Методическая разработка по теме Тематическая проверка в ДОУ. Изучить документацию педагогических работников по планированию и руководству сюжетно ролевой игрой дошкольников. Дать оценку работе педагогического коллектива по организации руководства сюжетно ролевыми играми детей в разных возрастных группах. Обобщить систему работы и определить перспективы деятельности педагогического коллектива по организации сюжетно ролевой игры. Вопросы, подлежащие проверке Анализ руководства педагога игровой деятельностью детей. Анализ условий, созданных в группе для игровой деятельности детей. Оценка уровня игровых знаний, умений и навыков у детей. Основные формы и методы контроля. Наблюдение за педагогами. Собеседование с воспитателями. Оценочный инструментарий. Анализ руководства педагога игровой деятельностью детей. Анализ условий, созданных в группе для игровой деятельности детейвыявление уровня игровых знаний, умений и навыков у детей. Заведующий МБДОУ. Приказом по ДОУ. Методика проведения игры соблюдается. Но итоги не подводятся и прошедшая игра не обсуждается, так же во всех группах не проводится предварительная работа перед игрой. В старшей группе, воспитатель Балабанова Н. В., были ошибки в методике проведения игры не было постановки задач и целей игры, проектирования развития игры, мало применялось приемов на развитие активности и привлечения к игре всех детей. Взаимосвязь с другими видами деятельности осуществлялась частично. Педагоги почти все в достаточной мере владеют особенностями организации сюжетной игры в каждой возрастной группе. Но если настольные игры широко применимы в нашем детском саду и популярны у педагогов, то в сюжетно ролевые дети большей частью играют, предоставленные сами себе, а воспитатели следят в это время за дисциплиной, занимаясь своими делами. Оценка условий, созданных в группе для игровой деятельности детей, показала Условия для игровой деятельности детей созданы во всех группах ДОУ. Игровые зоны оборудованы всем необходимым, находятся в эстетичном состоянии, расположены и хранятся в доступном для использования детьми месте. Но нет разнообразия, изюминки в создании условий для ролевых игр. Во всех группах одинаковое зонирование. Во всех группах педагоги развивают у детей чувство ответственности за сохранение игрушек и умение  приводить их в порядок, соблюдать правила пользования игрушками. В старшей и подготовительной группах не было моделей и условных обозначений для самостоятельной игровой деятельности детей. Во всех группах родители принимают активное участие в изготовлении атрибутов для игровой деятельности это и шитье специальной одежды для ролей, постели и одежды для кукол, и приобретение контейнеров для хранения атрибутики, и изготовление самих атрибутов для игр. В сотрудничестве с родителями проблема сюжетно ролевой игры обсуждается редко, но эта тенденция прослеживается не только в нашем детском саду, а в дошкольном воспитании всей страны. Сюжетно ролевые игры планируются систематично во всех группах. Рекомендации по планированию необходимого количества игр, тематическом разнообразии, соответствии целей к играм относительно возрастных особенностей учитываются и выполняются педагогами. Оценка игровых знаний, умений и навыков у детей показала Уровень развития игровых качеств во всех  группах соответствует возрасту. В младшей группе идет активное обучение детей умению придумывать и обыгрывать несложный сюжет, принимать на себя роль и выполнять ролевое поведение. Навыки по самообслуживанию полностью не сформированы, дети не умеют самостоятельно прибирать используемые атрибуты, оборудование, игрушки после завершения игры. В старшей группе дети обыгрывают только один сюжет, введение дополнительного сюжета и ролей затрудняет развитие игры. Распределением ролей владеют не все дети просто вклиниваются в игру и, если играющие не возражают, играет согласованно с ними или параллельно. Активно используются в этой группе предметы заместители. Дети играют увлеченно и с желанием, хорошо ориентируются в игровом пространстве группы. В подготовительной к школе группе дети владеют приемом сюжетосложения, умением четко распределять роли и выполнять ролевое поведение, ставить перед собой цель и находить средства для ее осуществления. Дети испытывают чувство ответственности за выполнение порученной ему роли. Но без подсказок педагога сюжет игры не развивается, дети увлекаются одним игровым действие, представляющим для них интерес. Во всех группах дети обладают чувством ответственности за выполнение полученной им роли, выполняют этические нормы поведения во время игры, соблюдают правила пользования игрушками, не умеют завершать игру. По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы Уровень развития сюжетно ролевой игры и работы в этом направлении педагогического коллектива можно оценить как средний. И условия для игры, и подготовленность педагогических кадров,  и планирование, и сотрудничество с родителями  все  эти направления требует пристального внимания и углубленной работы всего коллектива. Оценка условий, созданных в группе для игровой деятельности детей, показала, что условия созданы во всех группах ДОУ, но требуют разнообразия. В основном игровые знания, умения и навыки у детей сформированы. Дети активно и с интересом играют, соблюдая правила. Рекомендации Совершенствовать условия игровой деятельности, обеспечивающих новое качество воспитания. Григорьева                             Старший воспитатель                                 Н. Н. Музурова. С результатом проверки ознакомлены. Альметьевска                                                                 БОЕРЫК0. Григорьева. Исп. Музурова Н. Н. Тел. 3. 2 5. 9 2. Альметьевска                                БОЕРЫК2. И условия для игры, и подготовленность педагогических кадров,  и планирование, и сотрудничество с родителями  все  эти направления требует пристального внимания и углубленной работы всего коллектива. Оценка условий, созданных в группе для игровой деятельности детей, показала, что условия созданы во всех группах ДОУ, но требуют разнообразия. В основном игровые знания, умения и навыки у детей сформированы. Дети активно и с интересом играют, соблюдая правила. На основании вышеизложенного. ПРИКАЗЫВАЮ Совершенствовать условия игровой деятельности, обеспечивающих новое качество воспитания. Изучить теоретическую базу по организации сюжетно ролевой игры в соответствии с ФГТ. Вовлечь родителей в организацию игрового процесса в ДОУ. Воспитателю старшей группы Салминой В. Дельта Тест Для Судоводителей 2017. А. 0. 5. 0. 2. 2. ДОУПриказ о проведении тематической проверки  от 0. Григорьева. Исп. Музурова Н. Н. Тел. 3. 2 5. 9 2. Анализ условий, созданных в группе для игровой деятельности детей. Дата. Выявление уровня игровых з. Умеет ли пользоваться моделями, схемами, чертежами Умеет ли отражать реальные факты или события, знания о профессиях взрослых и т. Умеют ли дети распределять роли Проявляет ли творчество, фантазию в создании игры, выборе тем и т. Умеет ли ставить перед собой цель, находить средства для е осуществления, преодолевать трудности Есть ли у ребнка чувство ответственности за выполнение порученной ему роли, формируются ли способности управлять своим поведением Выполняет ли этические нормы поведения во время игры доброжелательность, умение договариваться, взаимопомощь, справедливость и т. Соблюдает ли правила пользования игрушками Имеет ли навыки по самообслуживанию умение самостоятельно прибирать используемые атрибуты, оборудование, игрушки после завершения игры Умение детей завершать игру. Общий балл. Вывод.